O novo espaço será fundamental para apoiar a elaboração de algumas linhas de desenvolvimento da empresa, contribuindo com soluções de mobilidade urbana, além de pesquisas e desenvolvimento de novas tecnologias.

O Parque Tecnológico – São José dos Campos possui 25 milhões de metros quadrados destinados a abrigar Institutos de Ciência e Tecnologia, dentre várias empresas de setores intensivos de conhecimento. Tem como objetivo o desenvolvimento de conhecimento, tecnologia e inovação, além de promover maior integração entre a empresa e a academia, com a consequente geração de soluções e melhoria de vida.

Fonte: Parque Tecnológico – São José dos Campos

http://www.anprotec.org.br/publicacao.php?idpublicacao=2289

os benefícios para as micro e pequenas empresas.

A incubadora também facilita e agiliza o processo de inovação tecnológica nas MPEs.As empresas que buscam as incubadoras, além de receberem suporte gerencial, administrativo e mercadológico, recebem apoio técnico para o desenvolvimento do seu produto. Com isso, o empreendimento pode ser acompanhado desde a fase de planejamento até a consolidação de suas atividades com a consultoria de especialistas.

Fonte: SEBRAE

O Sebrae, em parceria com a Anprotec (Associação Nacional de Entidades Promotoras de Empreendimentos Inovadores), acolherá projetos para apoio técnico e financeiro às incubadoras de empresas em operação e mantidas por entidades públicas e privadas de interesse das micro e pequenas empresas.

O modelo utilizado na implementação do projeto será a metodologia do Centro de Referência para Apoio a Novos Empreendimentos (CERNE), de forma a ampliar a capacidade da incubadora em gerar, sistematicamente, empreendimentos inovadores e bem sucedidos.

Desta maneira, para que os gestores das incubadoras possam compreender melhor o edital e tirar todas as dúvidas a respeito do documento, a equipe do Sebrae Nacional está realizando reuniões locais/regionais para esclarecer quaisquer questionamentos a respeito do processo de inscrição e seleção.

No último dia 19, por exemplo, o Sebrae, em parceria com a Rede de Incubadoras, Parques Tecnológicos e Pólos do Rio de Janeiro (ReINC) se colocou à disposição de 26 gestores, para falar sobre a metodologia CERNE. Já no dia 26 de janeiro, outra reunião foi realizada em Belo Horizonte (MG) com a Rede Mineira de Inovação, SEBRAE/MG  com o objetivo de alinhar os objetivos do Edital e as  incubadoras a aplicarem a metodologia e a apresentarem seus projetos.

Nos dias 30 e 31 de janeiro, o Sebrae em conjunto com a Anprotec estará trabalhando as Incubadoras de São Paulo com o mesmo objetivo, repassando a metodologia CERNE e tirando dúvidas do edital.

Nos dia 2 e 3 de fevereiro, na sede do Sebrae/SP  acontecerá uma capacitação com o Sistema SEBRAE com o objetivo de alinhamento do CERNE, identificando um portfólio de soluções/produtos SEBRAE para subsidiar as incubadoras em cada ação que será implementado  no edital, bem como, o desenvolvimento da metodologia de avaliação dos projetos que serão apresentados.

Conheça os prazos do edital

Os projetos das incubadoras devem ser apresentados até 16 de março. Sendo que a divulgação dos resultados acontecerá até 13 de abril e os convênios devem ser assinados até junho. As incubadoras interessadas em participar podem acessar o site do Sebrae para ter mais informações ou o hotsite criado pela  Anprotec.

Sobre o CERNE

O modelo Cerne de incubação de empresas surgiu como resultado da necessidade das incubadoras em ampliar a capacidade de geração sistemática de empreendimentos de sucesso. O objetivo do Cerne é criar uma plataforma de soluções, de forma a ampliar a capacidade da incubadora em gerar, sistematicamente, empreendimentos inovadores bem sucedidos. Com isso, cria-se uma base de referência para que as incubadoras de diferentes áreas e portes possam reduzir o nível de variabilidade na obtenção de sucesso das empresas apoiadas.

A metodologia Cerne é uma plataforma baseada em “boas práticas”, que foram elencadas a partir de um processo coletivo e participativo, que considerou pontos discutidos em incubadoras de todos os Estados da Federação.

De 2008 até hoje, a Anprotec e o Sebrae formaram mais de 200 multiplicadores da plataforma Cerne no Brasil inteiro, disseminando tal modelo de maturidade de gestão. Dirigentes, gestores e técnicos das incubadoras, com formação em diferentes áreas do conhecimento, passaram a contar com uma capacitação que dá base para a gestão que vai profissionalizar o setor e impactar positivamente na capacidade da incubadora.

Para ler o edital na íntegra, clique aqui.

Fonte: http://www.anprotec.org.br/publicacao.php?idpublicacao=2282

Nayara Fraga

Published: January 3, 2012

POST FALLS, Idaho — Ann Rosenbaum, a former military police officer in the Marines, does not shrink from a fight, having even survived a close encounter with a car bomb in Iraq. Her latest conflict is quite different: she is now a high school teacher, and she and many of her peers in Idaho are resisting a statewide plan that dictates how computers should be used in classrooms.

Last year, the state legislature overwhelmingly passed a law that requires all high school students to take some online classes to graduate, and that the students and their teachers be given laptops or tablets. The idea was to establish Idaho’s schools as a high-tech vanguard.

To help pay for these programs, the state may have to shift tens of millions of dollars away from salaries for teachers and administrators. And the plan envisions a fundamental change in the role of teachers, making them less a lecturer at the front of the room and more of a guide helping students through lessons delivered on computers.

This change is part of a broader shift that is creating tension — a tension that is especially visible in Idaho but is playing out across the country. Some teachers, even though they may embrace classroom technology, feel policy makers are thrusting computers into classrooms without their input or proper training. And some say they are opposed to shifting money to online classes and other teaching methods whose benefits remain unproved.

“Teachers don’t object to the use of technology,” said Sabrina Laine, vice president of the American Institutes for Research, which has studied the views of the nation’s teachers using grants from organizations like the Gates and Ford Foundations. “They object to being given a resource with strings attached, and without the needed support to use it effectively to improve student learning.”

In Idaho, teachers have been in open revolt. They marched on the capital last spring, when the legislation was under consideration. They complain that lawmakers listened less to them than to heavy lobbying by technology companies, including Intel and Apple. Teacher and parent groups gathered 75,000 verified signatures, more than was needed, to put a referendum on the ballot next November that could overturn the law.

“This technology is being thrown on us. It’s being thrown on parents and thrown on kids,” said Ms. Rosenbaum, 32, who has written letters to the governor and schools superintendent. In her letters she tells them she is a Republican and a Marine, because, she says, it has become fashionable around the country to dismiss complaining teachers as union-happy liberals.

“I fought for my country,” she said. “Now I’m fighting for my kids.”

Gov. C. L. Otter, known as Butch, and Tom Luna, the schools superintendent, who have championed the plan, said teachers had been misled by their union into believing the changes were a step toward replacing them with computers. Mr. Luna said the teachers’ anger was intensified by other legislation, also passed last spring, that eliminated protections for teachers with seniority and replaced it with a pay-for-performance system.

Some teachers have also expressed concern that teaching positions could be eliminated and their raises reduced to help offset the cost of the technology.

Mr. Luna acknowledged that many teachers in the state were conservative Republicans like him — making Idaho’s politics less black and white than in states like Wisconsin and New Jersey, where union-backed teachers have been at odds with politicians.

Mr. Luna said he understood that technological change could be scary, particularly because teachers would need to adapt to new ways of working.

“The role of the teacher definitely does change in the 21st century. There’s no doubt,” Mr. Luna said. “The teacher does become the guide and the coach and the educator in the room helping students to move at their own pace.”

Many details about how students would use their laptop or tablet are still being debated. But under the state’s plan, that teacher will not always be in the room. The plan requires high school students to take online courses for two of their 47 graduation credits.

Mr. Luna said this would allow students to take subjects that were not otherwise available at their schools and familiarize them with learning online, something he said was increasingly common in college.

The computer, he added, “becomes the textbook for every class, the research device, the advanced math calculator, the word processor and the portal to a world of information.”

Idaho is going beyond what other states have done in decreeing what hardware students and teachers should use and how they should use it. But such requirements are increasingly common at the district level, where most decisions about buying technology for schools are made.

Teachers are resisting, saying that they prefer to employ technology as it suits their own teaching methods and styles. Some feel they are judged on how much they make use of technology, regardless of whether it improves learning. Some teachers in the Los Angeles public schools, for example, complain that the form that supervisors use to evaluate teachers has a check box on whether they use technology, suggesting that they must use it for its own sake.

That is a concern shared by Ms. Rosenbaum, who teaches at Post Falls High School in this town in northern Idaho, near Coeur d’Alene. Rather than relying on technology, she seeks to engage students with questions — the Socratic method — as she did recently as she was taking her sophomore English class through “The Book Thief,” a novel about a family in Germany that hides a Jewish girl during World War II.

Ms. Rosenbaum, tall with an easy smile but also a commanding presence, stood in the center of the room with rows of desks on each side, pacing, peppering the students with questions and using each answer to prompt the next. What is an example of foreshadowing in this chapter? Why did the character say that? How would you feel in that situation?

Her room mostly lacks high-tech amenities. Homework assignments are handwritten on whiteboards. Students write journal entries in spiral notebooks. On the walls are two American flags and posters paying tribute to the Marines, and on the ceiling a panel painted by a student thanks Ms. Rosenbaum for her service. Ms. Rosenbaum did use a computer and projector to show a YouTube video of the devastation caused by bombing in World War II. She said that while technology had a role to play, her method of teaching was timeless. “I’m teaching them to think deeply, to think. A computer can’t do that.”

She said she was mystified by the requirement that students take online courses. She is taking some classes online as she works toward her master’s degree, and said they left her uninspired and less informed than in-person classes. Ms. Rosenbaum said she could not fathom how students would have the discipline to sit in front of their computers and follow along when she had to work each minute to keep them engaged in person.

Some of her views are echoed by other teachers, like Doug StanWiens, 44, a popular teacher of advanced history and economics at Boise High School. He is a heavy technology user, relying on an interactive whiteboard and working with his students to build a Web site that documents local architecture, a project he says will create a resource for the community.

“I firmly believe that technology is a tool for teachers to use,” he said. “It’s time for teachers to get moving on it.” But he also spoke last year on the capital steps in opposition to the state’s program, which he said he saw as a poorly thought-out, one-size-fits-all approach.

Half of teachers, he suspects, will not use the new computers. And the online learning requirement seems to him to be a step toward cutting back on in-person teaching and, perhaps eventually, on not having students congregate in schools at all.

“We can just get rid of sports and band and just give everyone a laptop and call it good,” he said.

Stefani Cook, who teaches accounting and business at Rigby High School in southeast Idaho and was the state’s 2011 Teacher of the Year, also teaches a modernized typing course to 32 online students after-hours. A contractor for the state pays her to teach the course and also to help other teachers shape and present their online lessons.

Ms. Cook is a believer in classroom technology and generally supports the state’s plan. She is on a 38-member task force that is working out the logistics of deploying computers to teachers next fall and, eventually, to 80,000 high schoolers. The group will also organize training for teachers. Ms. Cook said she did worry about how teachers would be trained when some already work long hours and take second jobs to make ends meet.

“I’m excited about it,” she said. But some teachers, she said, “think it’s just another thing that they’ve got to do.”

Mr. Luna, the superintendent, said training was the most essential part of the plan. He said millions of dollars would be set aside for this but that the details were still being worked out. Teachers will need to learn how to use the new devices and how to incorporate them into their lesson plans, which could involve rethinking longstanding routines.

For his part, Governor Otter said that putting technology into students’ hands was the only way to prepare them for the work force. Giving them easy access to a wealth of facts and resources online allows them to develop critical thinking skills, he said, which is what employers want the most.

When asked about the quantity of unreliable information on the Internet, he said this also worked in favor of better learning. “There may be a lot of misinformation,” he said, “but that information, whether right or wrong, will generate critical thinking for them as they find the truth.”

Mr. Otter said of a teacher like Ms. Rosenbaum, “If she only has an abacus in her classroom, she’s missing the boat.”

Some of the state’s politicians disagree with that message. State Senator Dean L. Cameron, a Republican who is a co-chairman of the senate budget committee, said there was no proof that the technology improved learning. He said he felt the legislature was “dazzled” by presentations given by lobbyists for high-tech companies — who also gave generously to Mr. Luna’s re-election campaign.

(Mr. Luna said that $44,000 of his $300,000 in donations to his last campaign came directly or indirectly from technology companies, but he said that was because they supported his agenda, not because they shaped it.)

Mr. Cameron said of the law: “It’s almost as if it was written by the top technology providers in the nation.” He added: “And you’d think students would be excited about getting a mobile device, but they’re saying: not at the expense of teachers.”

Last year at Post Falls High School, 600 students — about half of the school — staged a lunchtime walkout to protest the new rules. Some carried signs that read: “We need teachers, not computers.”

Having a new laptop “is not my favorite idea,” said Sam Hunts, a sophomore in Ms. Rosenbaum’s English class who has a blond mohawk. “I’d rather learn from a teacher.”

O troféu de melhor Micro e Pequena Empresa foi para a Reason Tecnologia (Sul), o de Média Empresa ficou com a Scitech Produtos Médicos (Centro-Oeste), e o prêmio de melhor Instituição Científica e Tecnológica coube ao Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco (Nordeste). Em Tecnologia Social, venceu o projeto da Ataic – Associação dos Trabalhadores Agroextrativistas da Ilha das Cinzas (Norte). O troféu da categoria Inventor Inovador (apenas para candidatos com patente concedida no INPI e efetiva comercialização de suas criações nos últimos três anos) foi para o doutor em física pelo ITA, Vladimir Jesus Trava Airoldi.

Na categoria Grande Empresa, as três concorrentes (Weg, Embraer e Braskem) receberam troféus, sendo a grande vencedora a Braskem (Região Sudeste), seguida da Embraer. Os três vencedores do Prêmio Inovar, outra categoria especial do Prêmio FINEP, com calendário próprio e cuja cerimônia de premiação aconteceu em novembro, no Rio de janeiro, também foram homenageados pela presidenta no Palácio do Planalto.

No Prêmio INOVAR, eram três as categorias: Governança, Equipe e Operação. Saíram vitoriosos o  FUNDOTEC II, gerido pela FIR Capital (Categoria Equipe), o fundo Logística Brasil FIP, da BRZ Investimentos (Categoria Governança) e o  FMIEE Stratus GC, liderado pelo Stratus (Categoria Operação). Os vencedores do Prêmio FINEP, com exceção da categoria Inovar, receberão recursos não reembolsáveis, que variam de R$ 120 mil a R$ 2 milhões.

Ganhadores

Três dos vencedores do Prêmio FINEP de Inovação 2011 fazem parte do movimento empreendedor, conheça abaixo um pouco da história deles:

Pequena Empresa: Reason Tecnologia (SC)

Fundada em 1991, a Reason é uma empresa de capital nacional que se dedica a desenvolver soluções de alto valor agregado para o sistema elétrico e industrial, com tecnologia totalmente nacional. Sempre buscando soluções flexíveis que atendam às reais necessidades do mercado, consolidou-se como fornecedor na área de oscilografia, qualidade de energia e sincronismo temporal para os setores elétrico e industrial. Vale destacar que a Reason é uma empresa graduada pela do Celta/SC – Centro Empresarial para Laboração de Tecnologias Avançadas.

Média Empresa: Scitech Produtos Médicos (GO)

Fundada em 1996, a Scietech teve como primeira missão e desafio implantar no país a primeira fábrica 100% brasileira dedicada a desenvolvimentos próprios e inovações em produtos da área da saúde inseridos no mercado de dispositivos médicos minimamente invasivos. Inicialmente, a plataforma de negócios da empresa foi concebida a partir do segmento intervencionista da medicina cardiovascular e posteriormente, em meados do ano de 1998, sua ampliação se deu por meio da expansão da oferta de soluções demandadas também pelas especialidades médicas e/ou áreas correlatas: Neurologia e Periféricos Neurorradiologia, Vascular Periférica, Urologia, Gastroenterologia e Oncologia. Apesar de estar sediada em Goiânia, a Scitech iniciou um novo braço de P&D no Cietec, em São Paulo, em razão do desenvolvimento de produtos da mesma cadeia com a Innovatech, configurando-se nessa relação a perfeita figura da inovação aberta. A Scitech possui ainda representantes e distribuidores localizados nas principais cidades brasileiras.

Instituição Científica e Tecnológica: Centro de Informática da Universidade Federal de Pernambuco (PE)

Criado em 1974, o Centro de Informática (CIn) da UFPE, (associada da Anprotec), oferece cursos de graduação e pós-graduação e é um dos centros brasileiros de referência em várias áreas da Computação, como Engenharia de Software, Inteligência Artificial, Linguagens de Programação, Lógica, Redes, Sistemas Distribuídos e Sistemas de Computação, entre outras. Desde os anos 1990, atrai projetos de instituições pública e privadas de grande porte. O CIn mantém estreita parceria com grandes organizações, como o C.E.S.A.R. – Centro de Estudos e Sistemas Avançados do Recife, Porto Digital  e Softex Recife, além de estabelecer uma relação estreita, por meio de incentivos da Lei de Informática, com empresas privadas.

Fonte: FINEP

O Diretor de Acompanhamento e Recuperação de Créditos do Banco Regional de Desenvolvimento do Extremo Sul (BRDE), Nivaldo Assis Pagliari

A palestra será realizada às 19 horas do dia 24 de novembro de 2011, no auditório do Parque de Exposições da cidade de Dois Vizinhos-PR.

O local fica próximo ao portal de entrada, por ocasião da 9.º Exposição Feira Agropecuária, Comercial e Industrial de Dois Vizinhos, a Expovizinhos 2011.

+ Mais informações sobre a Expovizinhos 2011, acesse http://www.expovizinhos.com.br

]]> http://www.reparte.org.br/noticias/palestra_linhas-de-financiamento/feed/ 0 http://www.reparte.org.br/inovacao/saiba-como-as-empresas-usam-as-redes-sociais-para-recrutar/ http://www.reparte.org.br/inovacao/saiba-como-as-empresas-usam-as-redes-sociais-para-recrutar/#comments Thu, 06 Oct 2011 13:12:17 +0000 REPARTE http://www.reparte.org.br/?p=451 Aspectos negativos nos perfis seriam suficientes para desclassificar um candidato no processo seletivo, mostra pesquisa.

A tendência de recrutar utilizando as redes sociais é forte nos Estados Unidos. Um em cada cinco recrutadores que usam as redes para encontrar talentos acessa o perfil do candidato ao contratar, revela pesquisa da Jobvite, empresa de recrutamento norte-americana.

Segundo especialistas, o Brasil segue o mesmo passo. “Essa tendência também é uma realidade brasileira”, atesta Fabiano Kawano, gerente da divisão de Engenharia da Robert Half, empresa de recrutamento especializado. Segundo Kawano, os recrutadores acessam as redes profissionais do candidato para identificar de forma mais ágil os cargos e as empresas nas quais ele trabalhou. “Já nas redes focadas em relacionamento não profissional é possível verificar aspectos do perfil pessoal do candidato.”       

Para Fábia Barros, gerente de projetos da Across, consultoria de desenvolvimento organizacional com foco em gestão de pessoas, as mídias sociais tornaram horizontal a relação entre empresas e profissionais. “A triagem de currículos por meio das redes sociais é cada vez mais comum”, destaca.

Mas há que se tomar cuidado com o que se diz no universo on-line, advertem os especialistas. Pesquisa da Robert Half mostra que para 44% dos recrutadores aspectos negativos nas redes sociais seriam suficientes para desclassificar um candidato no processo de seleção. Estudo da Jobvite aponta que um em cada três empregadores elimina candidatos com base no que eles publicam nas redes sociais. 

Fábia avisa que os equívocos cometidos no ambiente digital são razões suficientes para que o profissional avalie se o seu perfil está de acordo com a etiqueta social on-line. “O recrutador quer saber como o profissional se comporta e se articula nas redes sociais. Afinal, o universo digital oferece informações a respeito de um possível representante da empresa.”

Outros dados
Levantamento da Jobvite, que ouviu mais de 800 recrutadores norte-americanos, revela outras informações em relação ao uso das redes sociais para recrutamento. Segundo o estudo, 89% diz que vai usar as redes sociais para recrutar este ano, 64% utiliza duas ou mais redes para selecionar candidatos, 65% afirma que obteve sucesso ao contratar por meio das redes e 56% disse que acessou o perfil de potenciais candidatos no ambiente on-line.

Em relação ao tipo de plataforma digital utilizada para encontrar talentos, 45% usa o Twitter, 80% Linkedin e 50% Facebook. Ainda de acordo com a Jobvite, em 2010, 92% dos recrutadores tinham perfil nas redes sociais: 86% no Linkedin, 60% no Facebook e 50% no Twitter.

Mais: 55% diz que planeja investir mais no recrutamento por meio das mídias sociais este ano e 86% recomenda que os profissionais crie vínculos nas redes com potenciais empregadores.

Segundo Fábia Barros, da Across, o profissional que opta por não ter perfil no ambiente digital certamente está em desvantagem em relação aos concorrentes. “Não ser encontrado na internet, um dos meios mais utilizados hoje pelas empresas, é uma maneira de o profissional não ter a sua vida vasculhada. Por outro lado, ele não terá nenhuma notoriedade na principal plataforma de networking da atualidade.”

Fabiano Kawano, da Robert Half, concorda. “A não participação em redes de relacionamento profissional impede o profissional de ser visto em uma ferramenta utilizada por milhões de pessoas no mundo. Consequentemente, ele pode perder oportunidades interessantes por falta de exposição.”

“O entrevistador não se pauta por algo isolado, mas une diversas informações a respeito do candidato. A rede é um espaço público”, lembra Marisa Silva, consultora da Career Center. Ao Empregos.com.br a consultora elencou sete pontos fundamentais para você construir uma imagem positiva no ambiente digital e chamar a atenção dos recrutadores. Confira.

1. Em redes profissionais, fale de assuntos profissionais
Se você possui conta em uma rede social voltada a profissionais, como o Linkedin, o relacionamento entre os contatos deve ser pautado pela formalidade. “Não fale de sua vida pessoal”, dispara Marisa. Nesse caso, até a imagem de perfil deve ser adequada ao formato da rede.

2. Coloque fotos ‘saudáveis’
As imagens publicadas nos perfis podem revelar hábitos saudáveis ou reprováveis. Segundo Marisa, é interessante publicar fotos de viagens, festas ou de momentos com a família. Mas evite imagens de cunho jocoso, como fotografias de poses sensuais. Pega mal.

3. Ao abordar o ‘amigo’ tenha bom senso
Apresente-se antes de enviar convites para se conectar com outras pessoas. É de bom tom explicar de onde conhece o contato ou quem o indicou. Jamais peça emprego. Aproveite o espaço para trocar informações sobre sua carreira e o mercado de trabalho.

4. Dê opiniões construtivas
Interaja e posicione-se sobre os temas discutidos entre os seus contatos, propondo sugestões para a problemática. Mas evite participar de grupos polêmicos, que aludam à discriminação ou violência. “É preciso tomar cuidado com opiniões muito radicais”, sinaliza a consultora Marisa Silva.

5. Preserve-se
Não precisa falar sobre todos os seus passos nas redes sociais. Ficar a todo o momento no Twitter, Orkut ou Facebook descrevendo a sua rotina é desinteressante e pouco criativo. Se isso for inevitável para você, selecione o nível de privacidade desejado em seu perfil.

6. Crie a sua identidade online
Fale de coisas que interessem a você e possam interessar aos outros. Isso aumenta as chances de interação entre os contatos e proporciona a troca de informações. “Se você gosta de vinho divulgue notícias sobre vinhos. Essa postura poderá influenciar as pessoas positivamente”, sublinha Marisa.

7. Não fale mal de pessoas ou empresas
Falar mal do ex-chefe, colega de trabalho ou das empresas nas quais atuou é pecado mortal. Muito provavelmente mina a sua continuidade em um processo seletivo – caso o recrutador flagre essa conduta. Além disso, é uma atitude antiética. O melhor a fazer é ceder à tentação.   

Eles orientam os profissionais a como se comportar nas redes de modo apropriado – sob a ótica empresarial – para garantir uma boa reputação no mercado de trabalho.

1. Seja verdadeiro, mas não abra mão do bom senso;
2. Siga pessoas ou comunidades que gostem do mesmo hobby que você. Além de ser uma forma de fazer amizades e trocar informações, pode facilitar uma contratação no momento de as empresas avaliarem seu perfil;
3. Fotos ou vídeos sensuais ou que denotem um perfil noturno excessivo não são recomendados;
4. Publique informações relacionadas ao seu campo profissional;
5. Siga pessoas ou comunidades voltadas a sua área de atuação. Isso mostra que você se preocupa com a sua carreira e com a atualização profissional;
6. Participe das redes de sua empresa;
7. Se você tem dúvidas sobre o que deve ou não publicar quando a informação ou o fato diz respeito à empresa em que trabalha converse antes com seu chefe;
8. Não participe de comunidades de cunho jocoso como “Eu odeio meu chefe”, “Eu odeio minha empresa”, “Eu odeio acordar cedo”;
9. Não faça parte de comunidades consideradas extremistas ou preconceituosas. Um médico que siga uma comunidade denominada “Eu sou a favor do aborto”, por exemplo, pode ser eliminado em um processo seletivo;
10. Jamais desrespeite as normas de uso das redes.

Fonte: http://carreiras.empregos.com.br/carreira/administracao/noticias/140410-cuidado+com+seu+perfil+na+internet.shtm